الإسهام النسبي للتنظيم الذاتي في خفض السلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

أستاذ علم نفس الطفل (المتفرغ)، والعميد السابق لكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا. استاذ علم نفس الطفل ووكيل الكلية للدراسات العليا والبحوث كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا. باحثة بمرحلة الدكتوراه بقسم العلوم النفسية كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنيا

المستخلص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن وجود علاقة ارتباطية بين التنظيم الذاتي والسلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، ومدى إسهام مهارات التنظيم الذاتي في خفض السلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال لدى هذه الفئة من الأطفال، وتم التطبيق على عينة قوامها (10) من الأطفال ذوي اضطراب التوحد، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (4-7) سنوات، وأعمارهم العقلية من (4-6) سنوات، ولديهم مستوى ذكاء ما بين (82-86) درجة على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، وتم تطبيق مجموعة الأدوات منها مقياس التنظيم الذاتي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثة)، ومقياس السلوك الاجتماعي السلبي المصور للأطفال ذوي اضطراب التوحد (إعداد الباحثة)، وأظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية عكسية (سالبة) دالة إحصائياً بين التنظيم الذاتي والسلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وأن مهارات التنظيم الذاتي تسهم في خفض السلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد، وكان ترتيب تلك المهارات من حيث إسهامها في خفض السلوك الاجتماعي السلبي هو مهارات (تحفيز الذات) في الترتيب الأول، تليها مهارة (التنظيم السلوكي) في الترتيب الثاني من حيث الإسهام في خفض السلوك الاجتماعي السلبي ، في حين أشارت نتائج تحليل الانحدار إلى عدم وجود دلالة لإسهام مهارتي (التعبير عن المشاعر والاحتياجات)، (مراقبة الذات) في خفض السلوك الاجتماعي السلبي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد.

الكلمات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات